为夯实化学（师范）专业学生的教学理论基础，提升未来化学教师的探究式教学实践能力，2026年3月25日下午，24化学1班“化学课程与教学论”课堂开展了以“化学探究式教学的特征与实施”为核心的专题教学。本次课程由学科教学论老师候林丽博士主讲，吉安市教学研究室教研员刘小云老师担任校外导师，教育部“十四五”国培计划专家库专家杜侦老师线上参与课程，双师联动、专家加持，打造了一堂理论与实践深度融合的师范特色课堂。

课堂以过氧化钠与水反应中酚酞褪色的“意外实验现象”情境导入，迅速激发学生探究兴趣。新知建构环节，学生分组讨论中学化学教学策略，在观点碰撞中明晰探究式教学的核心内涵，总结出“问题与疑问、实践探索、合作交流、能力方法”四大核心特征。课程特邀全国微格教学比赛一等奖获得者余莎莎同学展示获奖教学设计，以《墨色纳米——书写材料中的分散系密码》为案例，引导学生从探究环节设计、教学特征体现、实际教学效果等维度深入研讨，具象化探究式教学的实施路径。

在深度研讨环节，师生共同厘清探究式教学与接受式、启发式教学的互补共生关系，明确教学方式的选择需结合教学目标、内容与学情灵活调整。杜侦老师从专业视角追溯探究式教学的起源与发展，介绍国际通用术语及国内外发展历程，推荐专业书籍与期刊，为学生专业成长指明方向。课程最后布置了探究式教学设计与学习反思作业，实现学用结合、以练促学。

此次课堂教学采用“情境导入-新知建构-案例研讨-深度研讨-总结升华”的教学流程，将理论讲解、案例分析、小组讨论、专家点评有机融合，不仅让学生系统掌握了探究式教学的理论知识，更培养了其教学设计与教学分析能力，为未来成为优秀化学教师筑牢基础。

（文/图：候林丽； 审核：韩润林、张华）