随着AI化学实验模拟系统、智能学情分析平台在中学校园的普及，师范生培养面临双重挑战：既要掌握智能教育工具的应用技能，更需确立技术洪流中的职业价值坐标。传统教学论课程侧重传授‘怎么教’的方法论，但在ChatGPT能自动生成教学设计的今天，我们需要引导学生思考‘为什么教’的本质问题。为此，3月21日，《中学化学教学论》课程组以“技术赋能”与“教育温度”的碰撞为切口，在《中学化学教学论》课堂上开展了一场别开生面的“AI能否取代教师”主题辩论赛，引导师范生在思辨中重构智能时代的教学认知，为未来教师角色转型提供生动注解，23化学1班同学参与了此次辩论赛活动。本次辩论赛由黄燕燕同学主持。

本次辩论赛正方辩手为：李天颐，罗洪波，张舒雅，周朝志；反方辩手为：王志佳，龚静莼，张卓陈佳欣；智囊团则由徐广赐、谌玮虔、潘飞雪、罗宇杰四位同学组成。比赛开始，正方立足化学教学场景，列举AI赋能教育的三大优势：通过分子动力学模拟实现微观世界可视化教学、依托智能诊断系统精准定位学生认知盲区、运用虚拟实验室突破时空限制开展高危实验预习；反方则以“教育的化学反应需要人文催化剂”为论点，强调教师通过课堂生成性互动调整教学进程、在实验失败时以言传身教培养科学精神、借助共情能力唤醒学生学习内驱力的不可替代性。正反双方以化学教育场景为战场，在技术理性与人文温度的交锋中，碰撞出未来教师角色的深度思考。自由辩论白热化阶段，双方共识逐渐浮现。正方承认“情感键的缔造仍需人类教师”，反方亦认可“AI能解放教师于重复劳动”。课程负责人候林丽讲师在点评中指出：“AI能解构知识体系，但难以重构教育关系。未来的化学教师应是‘人机协同’的指挥家，既要善用AI完成晶体结构演示等标准化工作，更要专注设计激发探究欲望的真实情境。”

这场持续90分钟的思维碰撞，最终超越胜负之辩。当AI能够精准解构化学反应的每一个热力学参数，教师的价值却在如何让学生触摸试管的余温中得以彰显；当算法可生成无数标准化教案，教育最动人的瞬间始终是教师捕捉到学生眼中倏然闪过的领悟光芒。23化学师范1班的同学们用思辨证明：教育的本质从不是技术对人类的替代竞赛，而是智慧与情怀的协同进化。未来的化学教师，既要是驾驭智能工具的“技术炼金师”，更需成为守护教育初心的“人文催化剂”。

（文/图：候林丽； 审核：韩润林、张华）