11月18日上午，化学化工学院23化学1班在9栋205教室开展“氧化还原反应”主题教学实践活动，特邀吉安一中资深化学教师胡金华现场点评指导。此次活动旨在搭建校地教育协同平台，帮助师范生将理论知识转化为教学实践，提升课堂教学能力，为未来投身基础教育夯实基础。

活动中，23化学1班四位师范生们依次走上讲台，以人教版2019 必修第一册“第一章第三节氧化还原反应（第1课时）”为教学内容展开授课。课堂上，师范生们紧扣教学目标，从“氧化还原反应的本质与特征”“氧化还原反应与四个基本反应类型的关系”两大核心知识点切入，沿用“实验探究→问题驱动→概念建构→应用迁移”的教学模型：通过举例“木炭还原氧化铜”“一氧化碳还原氧化铁”，引导学生从“得失氧”的初中知识切入，逐步过渡到“化合价升降”的核心特征分析；再结合钠与氯气、氢气与氯气的反应实例，拆解“电子转移（得失或偏移）”的本质，层层递进突破教学重难点。教学中还设计了“标注元素化合价”“判断反应类型”等互动任务，多样的互动设计让学生主动参与其中，课堂既有知识深度，更充满思维活力。

四位师范生授课结束后，胡金华结合自身一线教学经验进行了细致点评。他首先肯定了师范生们的教学亮点：“大家能准确把握氧化还原反应的知识逻辑，从学生认知规律出发，实现‘得失氧→化合价→电子转移’的知识衔接，尤其注重实验与理论的结合，符合化学学科‘以实验为基础’的特点，这是非常好的实践起点。”针对教学细节，胡金华提出具体优化建议：“电子转移的表示方法是本节课难点，可借助微观粒子示意图或动画，直观展示共用电子对的‘偏向与偏离’，帮助学生理解抽象概念；此外，在分析‘氧化还原反应与基本反应类型关系’时，可增加一组对比辨析题，让学生通过具体实例总结‘有单质参与的化合反应是氧化还原反应’‘复分解反应一定非氧化还原反应’等规律，强化知识应用能力。”同时，胡老师还围绕课堂节奏把控、板书设计、提问技巧等方面给出指导：“板书需突出‘氧化还原反应特征（化合价升降）—本质（电子转移）—判断依据’的逻辑链，让学生一目了然；提问时可设计‘阶梯式问题’，从‘是什么’到‘为什么’，引导学生深度思考。”参与授课的师范生们纷纷表示，胡老师的点评精准且实用：“之前总担心知识点讲解不到位，经过胡老师的指导，我们明确了教学中的不足，比如如何把抽象的‘电子转移’讲得更通俗，如何让互动更有针对性。这对我们后续打磨教学设计太有帮助了。”

近年来，化学化工学院始终以“培养高素质基础教育师资”为目标，通过“师范生见习实习”“名师进校园点评”“教学技能竞赛”等多元活动，为师范生搭建一线教学观摩与实践锻炼的平台。此次“氧化还原反应”主题教学点评活动，既是对师范生阶段性教学能力的检验，更推动了校地教育资源的深度融合，为协同培养优秀化学教育人才搭建了高效桥梁。

未来，学院将继续联合地方优质中学，开展更多聚焦核心知识点的教学实践与点评活动，助力师范生在“理论学习—教学实践—反思改进”的循环中快速成长，为基础教育事业输送更多“站得稳讲台、讲得好知识”的优秀人才。

（文/图：候林丽； 审核：韩润林、张华）